Les enjeux
Comment construire une démarche qui conduise à un nouveau dialogue interculturel afin d'offrir aux Européens un espace alternatif aux crises et aux tensions ?
Comment favoriser l'écriture et l'expression d'un récit commun positif qui donne envie de poursuivre une construction européenne incluant toutes ses composantes ?
Le dialogue interculturel en Europe est à la fois une priorité et une question sensible à traiter selon le pays concerné. Il questionne la relation des européen.ne.s entre eux.elles mais aussi celle des européen.ne.s avec le reste du monde.
La cohésion européenne a été mise à l’épreuve ces dernières années : l’élargissement de l’Europe, le projet de Constitution, la crise financière, la crise migratoire, le terrorisme et maintenant la crise sanitaire et bientôt économique.
Ces périodes mettent à l’épreuve le « dialogue et l’interculturalité », avec des réactions de rejet, d’exclusion, de repli nationaliste ou d’extrémisme.
Quel meilleur endroit que l'école pour explorer et exprimer ces questions ?
Il est entendu que les élèves d’aujourd’hui représentent l’avenir de l’Europe. Beaucoup d’entre eux.elles vivent concrètement la question du dialogue interculturel, souvent de façon plus aiguë que leurs aîné.e.s. Dans les écoles se jouent les premiers mécanismes sociaux et culturels sur lesquels les élèves vont construire leurs valeurs et comportements. C’est souvent à l’école que s’apprend pour les enfants l’alternative entre une expression par la violence ou par l’éloquence.
Aujourd’hui certain.e.s jeunes développe une capacité à s’approprier des enjeux que leurs aîné.e.s ont du mal à appréhender. L’exemple récent du débat sur la crise écologique et de l’interpellation adressée ici par les jeunes à leurs aîné.e.s nous semble inspirante. Nous y voyons le signe d’une plus grande agilité des élèves d’Europe à porter les valeurs d’une société plus inclusive !
La situation des enfants d’Allemagne, de France, d’Italie et du Portugal est très diverse. Dans certains établissements situés dans des secteurs moins favorisés ou avec une grande mixité d’élèves, beaucoup manquent de repères pour se définir eux.elles-mêmes ou pour définir l’Autre. Cette capacité est pourtant fondamentale pour l’intégration dans une société qui juge parfois les jeunes sur leurs capacités oratoires : dans les études, dans leurs relations entre eux.elles ou avec les adultes.
Quelle proposition pourrait émerger de ce constat sur l’interculturalité et sur l’expression chez les enfants et les jeunes ? Comment mettre en action un projet qui mette en jeu à la fois l’expression et l’interculturalité ? Comment le traduire en une démarche visant à donner aux élèves d’Europe et à leurs enseignant.e.s de nouveaux outils pédagogiques ?
C’est dans ce cadre et cet objectif qu’Oratio mix se propose de participer.