Atelier 1 : Le conte

Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?

– 1 balle
– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participant.e.s et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.

Les participant.e.s

Des élèves du primaire entre 7 et 10 ans, le groupe n’excédant pas 30 élèves

Intervenant.e.s

Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre

Objectifs de cet atelier

Renforcer l’esprit d’équipe et créer un climat de confiance

Temps requis

60-90 minutes
Nous recommandons 60 minutes pour les 7-8 ans et 90 minutes pour les 9-10 ans.

Mise en œuvre

Les ateliers utilisent des techniques …

Finalité

À la fin de la session, les enfants auront :

Développé une capacité à travailler individuellement et en groupe
Progressé vers l’acquisition de compétences communicationnelles
Renforcé leur pensée critique en partageant et en discutant des thèmes symboliques présents dans leurs histoires.

La pratique de nouvelles techniques d’expression par les élèves améliorera leur développement personnel et leur capacité de communication.

1. Discussion

On commence par expliquer les règles des ateliers :

on s’écoute les uns les autres sans faire de commentaires et on attend que l’intervenant.e nous donne la parole, comme en classe. On peut cependant dire si on n’est pas d’accord avec ce que vient de dire un camarade en demandant la parole.
on essaye de participer ! Comme pour un jeu, si un joueur ne joue pas lorsque c’est son tour alors il risque de bloquer la partie pour tout le monde. A l’intervenant.e cependant d’user de créativité pour contourner les réticences des plus timides et de trouver une façon de les faire participer sans les brusquer ! Nous vous proposerons des alternatives tout au long des séances.
on fait des critiques constructives ! On peut dire qu’on n’aime pas ce qu’à réaliser un camarade ou qu’on est pas d’accord avec lui à condition d’expliquer pourquoi et de proposer une solution qui permettrait au camarade de s’améliorer.

on exprime aussi ce que l’on aime ! Il est important de savoir dire aux autres ce qu’on a apprécié où lorsqu’on partage leur avis. Cet exercice n’est pas toujours évident pour les élèves aussi l’intervenant.e peut se montrer vigilent.e sur ce point et les stimuler dans ce sens.

L’intervenant.e initie ensuite la discussion sur les arts du spectacle et l’univers des contes. Il;elle l’alimente en posant des questions aux élèves :

Qu’est-ce que le théâtre ? Où en fait-on ? Où peut-on en voir ? Comment appelle-t-on ceux qui regardent le spectacle ? Comment appelle-t-on ceux qui sont sur scène ? Quelle est la différence entre le, la comédien.ne et le, la personnage ?
Qu’est-ce qu’un conte ? Où les trouve-t-on ? Quelle est la différence avec les films et les dessins animés ? Qu’est-ce qu’un.e héro.ïne (à ne pas confondre avec un.e super-héro.ïne) ? Quels contes connaissez-vous ? Qui peut être un.e héro.ïne dans les contes ? Qu’avons-nous comme autres personnages ? Qui peuvent être les méchant.e.s ? Qui peuvent être les personnages secondaires ? Dans quels endroits se déroulent les histoires dans les contes ?

Il.elle doit rebondir sur les réponses des élèves et leur demander fréquemment si tout le monde est d’accord avec ce qui a été mentionné, ou si quelqu’un.e à quelque chose à rajouter.

Nous vous recommandons d’illustrer votre exposé participatif avec des illustrations et des photographies qui permettront aux élèves qui ne se sont jamais rendus dans une salle de spectacle de se figurer les concepts que vous abordez. Vous pouvez ainsi montrer des photos de différentes salles de théâtre (contemporaine ou à l’italienne) et de l’aménagement d’un chapiteau. Vous pouvez également diffuser des extraits de spectacle en vidéo.

2. Icebreaking

Exercices d’échauffement – Jeux pour renforcer l’esprit d’équipe et créer un climat de confiance

Ces jeux sont un moyen novateur de commencer des activités de groupe en donnant aux élèves une occasion de créer des liens et de se concentrer.

La balle des prénoms: En cercle, les élèves se passent la balle en appelant le prénom de celui ou de celle à qui iels veulent l’envoyer avant. Chaque élève doit recevoir une fois la balle afin de faire le tour de la classe.

Chef d’orchestre: un.e élève sort de la classe, les enfants qui restent désignent un.e chef.fe d’orchestre. En cercle, les élèves suivent les mouvements du ou de la chef.fe d’orchestre. Celui ou celle qui était sorti.e revient et doit trouver qui est le, la chef.fe d’orchestre.
Jeu du miroir: En binôme, face à face, un.e élève mène puis l’autre. Il faut veiller à ce que les gestes de celui ou de celle qui guide soient lents et simples.
Marche dans l’espace: les élèves sont invités à marcher dans l’espace. Demandez-leur de marcher seul, sans suivre un camarade, et de chercher toujours à se diriger vers un espace libre. Veillez également à ce qu’i.el.s ne finissent pas par tous marcher en cercle (ce qui est presque toujours le cas, même pour des adultes !) Ensuite, i.el.s devront écouter vos consignes tout en continuant leur marche.

le tempo : commencer par varier les tempo. Montrer l’exemple des 5 vitesses que vous allez énoncer. La marche normal, la marche de la tortue (au ralenti), la marche de l’escargot (le mouvement est à peine perceptible), la marche du guépard (on marche très vite) et enfin la marche du vaisseau spatial (la marche la plus rapide possible sans toutefois courir). Demandez aux élèves de bien faire attention à ne surtout pas se toucher lors de leurs déplacements ! Ceci afin d’éviter les accidents. Variez ensuite l’enchaînement des marches en passant de la tortue au vaisseau spatial, de l’escargot à la marche normale, et ainsi de suite…
marche/stop/youpla : les élèves doivent ensuite essayer de répondre le plus ensemble possible à la consigne. Ainsi, lorsque l’animateur annonce “Stop”, tous les élèves doivent s’arrêter en même temps. Puis, ils ne reprennent leur marche que lorsque l’animateur.trice lance “Marche”. De même, lorsque les élèves entendent “Youpla”, ils sautent sur place et reprennent, par contre aussitôt leur marche. L’animateur.trice enchaîne alors comme bon lui semble les consignes pendant quelques minutes jusqu’à ce que les élèves soient à l’aise avec l’exercice.

le chiffre : lorsque l’animateur.trice énonce un chiffre, alors les élèves doivent former des petits groupes avec autant de personnes que le chiffre annoncé. Par exemple, on annonce le chiffre 4, et les élèves doivent le plus rapidement possible se mettre par 4. Vous pouvez également utiliser de petits nombres si vous avez un grand groupe. Ainsi, si vous désirez que les élèves forment seulement deux groupes vous pouvez annoncer “12” si votre groupe est composé de 24 élèves. De même, vous pouvez annoncer le nombre exact d’élèves présents et constater combien de temps cela leur prend-il pour réaliser qu’il faut toute la classe pour former ce groupe.
En cercle, les élèves sont en position neutre ( les bras le long du corps, les pieds ancrés dans le sol). Tour à tour, iels se mettent dos au cercle, puis se retournent en jouant des éléments caractérisant un.e personnage ou un élément caractéristique des contes : ogre, sorcière, dragon, loup, princesse, chevalier, mais aussi lampe magique, chaudron, balai volant…

3. Rituel de fin

Le clapping
Nous vous proposons d’instaurer un petit rituel de fin de séance avec les élèves. Ceci permet de clore la séance de manière sympathique et de créer un repère pour les élèves.

Nous proposons alors un clapping, à la manière des célébrations entre sportifs et supporters à la fin des matchs de football. L’animateur.trice mène ce premier clapping. Lors des prochaines séances, les élèves prendront tour à tour le rôle de meneur.euse.

Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.