Atelier 1 : Préparation
Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?
– Un espace de travail : la salle de classe est tout à fait adaptée pour cet atelier de préparation.
– L’album Une Soupe aux cailloux d’Anaïs Vaugelade
Les participant.e.s
La méthodologie s’adresse à des élèves de maternelle âgé.e.s de 4 à 7 ans, le groupe ne devant pas excéder 25 élèves.
Intervenant.e.s
Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre
Objectifs de cet atelier
- Instauré le cadre de travail auprès des élèves
- Aborder des notions propres aux arts du spectacle
Temps requis
45 minutes
Mise en œuvre
Cet atelier met en œuvre un exposé participatif avec les élèves.
Finalité
À la fin de la session, les enfants auront :
- compris les règles à respecter pour observer le bon fonctionnement des ateliers lors des temps qui leur seront consacrés
- acquis du vocabulaire sur le champ lexical des arts et du spectacle
La pratique de nouvelles techniques par les élèves améliorera leur développement personnel et leur capacité de communication.
1. Discussion
On commence par expliquer les règles des ateliers :
- on s’écoute les uns les autres sans faire de commentaires et on attend que l’intervenant.e nous donne la parole, comme en classe. On peut cependant dire si on n’est pas d’accord avec ce que vient de dire un camarade en demandant la parole.
- on essaye de participer ! Comme pour un jeu, si un joueur ne joue pas lorsque c’est son tour alors il risque de bloquer la partie pour tout le monde. A l’intervenant.e cependant d’user de créativité pour contourner les réticences des plus timides et de trouver une façon de les faire participer sans les brusquer ! Nous vous proposerons des alternatives tout au long des séances.
- on fait des critiques constructives ! On peut dire qu’on n’aime pas ce qu’à réaliser un camarade ou qu’on est pas d’accord avec lui à condition d’expliquer pourquoi et de proposer une solution qui permettrait au camarade de s’améliorer.
on exprime aussi ce que l’on aime ! Il est important de savoir dire aux autres ce qu’on a apprécié où lorsqu’on partage leur avis. Cet exercice n’est pas toujours évident pour les élèves aussi l’intervenant.e peut se montrer vigilent.e sur ce point et les stimuler dans ce sens.
L’intervenant.e initie ensuite la discussion sur les arts du spectacle et l’univers des contes. Il;elle l’alimente en posant des questions aux élèves :
- Qu’est-ce que le théâtre ? Où en fait-on ? Où peut-on en voir ? Comment appelle-t-on ceux qui regardent le spectacle ? Comment appelle-t-on ceux qui sont sur scène ? Quelle est la différence entre le, la comédien.ne et le, la personnage ?
- Qu’est-ce qu’un conte ? Où les trouve-t-on ? Quelle est la différence avec les films et les dessins animés ? Qu’est-ce qu’un.e héro.ïne (à ne pas confondre avec un.e super-héro.ïne) ? Quels contes connaissez-vous ? Qui peut être un.e héro.ïne dans les contes ? Qu’avons-nous comme autres personnages ? Qui peuvent être les méchant.e.s ? Qui peuvent être les personnages secondaires ? Dans quels endroits se déroulent les histoires dans les contes ?
Il.elle doit rebondir sur les réponses des élèves et leur demander fréquemment si tout le monde est d’accord avec ce qui a été mentionné, ou si quelqu’un.e à quelque chose à rajouter.
Nous vous recommandons d’illustrer votre exposé participatif avec des illustrations et des photographies qui permettront aux élèves qui ne se sont jamais rendus dans une salle de spectacle de se figurer les concepts que vous abordez. Vous pouvez ainsi montrer des photos de différentes salles de théâtre (contemporaine ou à l’italienne) et de l’aménagement d’un chapiteau. Vous pouvez également diffuser des extraits de spectacle en vidéo.
2. Histoire
L’intervenant.e lit l’album Une Soupe aux cailloux d’Anaïs Vaugelade.
II/elle vérifie ensuite que tous les enfants ont bien compris l’histoire.
- Qui sont les personnages ? Qui arrive ? Pourquoi la poule hésite ? Pourquoi les autres viennent tour à tour chez la poule ?
- Qu’y a-t-il dans la soupe aux cailloux ? D’où proviennent tous les ingrédients ?
- Pourquoi sont-ils contents de ce repas ?
- Que fait le loup à la fin de l’histoire ? Pourquoi ? Et qu’en pensez-vous ?
3. Fin de séance
Vous pouvez clôturer la séance en expliquant aux élèves le rythme des ateliers (hebdomadaire, bimensuel…) et que les prochaines séances se dérouleront hors de la salle de classe (ou bien dans la classe aménagée différemment). Mais que ce n’est pas pour autant que les règles de respect et d’écoute changeront.