Atelier 10 : Mise en scène partie 3
Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?
– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participant.e.s et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.
Les participant.e.s
Des élèves de maternelle entre 4 et 7 ans, le groupe ne devant pas excéder 30 élèves.
Intervenant.e.s
Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre
Objectifs de cet atelier
- travailler les personnages
- concrétiser la mise en espace pour parvenir à une forme de représentation
Temps requis
45 minutes
Mise en œuvre
Les ateliers utilisent des techniques d’expression corporelle et de théâtre
Finalité
À la fin de la session, les enfants auront :
- exercé leur capacité d’interprétation
- amélioré leur appréhension de l’espace
1. Début de séance
Le clap
En cercle, les enfants font passer un clap à leur voisin.e (on frappe dans ses mains) en faisant le tour du cercle. Pour que le clap puisse passer, les élèves doivent se regarder dans les yeux avant de frapper dans leurs mains !
2. Echauffement
- Vous pouvez reprendre les consignes vues la dernière fois (marche, stop, youpla, rythmes, chiffres, environnements) afin de constater l’évolution des élèves d’une séance sur l’autre.
- On marche dans l’espace à la manière des différents personnages créés par les élèves.
3. Improvisation
- On reprend le tableau du lieu et on y intègre les personnages un par un. On fait vivre les différentes interactions avec les personnages.
- Pour les élèves qui forment le tableau du lieu, on accompagne leur évolution : si nous sommes dans une forêt, le vent peut souffler dans les feuilles des arbres; si un dragon souffle du feu, la forêt peut être incendiée…
3. Rituel de fin
Le clapping
Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.