Atelier 4 : L'entraide

Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?

– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participants et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.
– Une balle

Les participant.e.s

La méthodologie s’adresse à des élèves du collège, âgés de 11 à 15 ans. Idéalement, le groupe ne doit pas excéder 30 élèves.

Intervenant.e.s

Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre

Objectifs de cet atelier

  • Développer la cohésion de groupe
  • Développer la capacité d’écoute et d’attention aux autres

Temps requis

90-120 minutes

Mise en œuvre

Les ateliers utilisent des techniques d’expression corporelle, d’expression orale et de cohésion de groupe sur la base d’exercices de théâtre.

Finalité

À la fin de la session, les enfants auront : 

  • Développé une capacité à travailler individuellement et en groupe. 
  • Progressé vers l’acquisition de compétences en termes de communication. 
  • Renforcé leur pensée critique en partageant et en discutant des thèmes symboliques présents dans leurs histoires.

1. Début de séance

Le clap  
En cercle, les enfants font passer un clap à leur voisin.e (on frappe dans ses mains) en faisant le tour du cercle. Pour que le clap puisse passer, les élèves doivent se regarder dans les yeux avant de frapper dans leurs mains !

2. Echauffement

Le loup des chaises

Des chaises sont disposées dans l’espace, toutes sont occupées par des participants sauf une ! Un loup reste debout et doit essayer de s’asseoir sur la chaise libre. Il ne peut que marcher lentement. Les autres doivent empêcher le loup de s’asseoir en allant occuper la chaise. Tous les autres peuvent courir. 

Attention, lorsqu’une personne se lève, elle est obligée d’aller s’asseoir sur une autre chaise : elle ne peut pas retrouver la place qu’elle vient de quitter !

Pour corser le jeu on peut :

– Libérer plus de chaises avec autant de loups en conséquence

– Mettre les participants assis en binôme (un est assis et l’autre debout) en se tenant par le bras. Dans cette configuration, il est important que ce soit toujours le même dans le binôme qui se retrouve assis !

Les troupeaux

Dans l’espace, le groupe d’élèves commence ses mouvements comme un troupeau qui suit le leader, lorsque le leader décide de changer de direction, l’élève qui se trouve devant les autres devient le leader.

Cet exercice aidera le groupe d’élèves à rester ensemble, à écouter, à communiquer par des signes corporels clairs.

4. Atelier sur l’entraide

En rapport avec l’extrait de Kami-Grand Okuninushi, d’Hercule et de Thésée. Demandez aux élèves de lire ces trois extraits et de trouver un thème commun au trois.

Exercice
Le parcours : 

  • On place des chaises à contourner, un table sous laquelle passer, un banc à enjamber, etc… Ceci afin de constituer un “parcours d’obstacles” assez simple. Chaque élève fait le parcours individuellement. On chronomètre le passage de la classe entière en lançant le chronomètre au premier élève et en l’arrêtant quand arrive le dernier élève.
  • On fait ensuite un second passage en mettant les élèves par deux, dos à dos. On chronomètre de la même façon. A chaque fois, les scores sont inscrits.
  • Pour le troisième passage, un élève de chaque binôme a les yeux bandés et est guidé par les indications à l’oral de son partenaire. Interdiction de toucher son camarade pour l’aider à prendre la bonne direction !
  • Pour finir, toute la classe forme une chaîne pour faire une dernière fois le parcours. Attention, la chaîne ne doit se briser à aucun moment.

  • On discute ensuite avec les élèves en regardant les différents chronomètres.

    • Quel a été le passage le plus facile ? Le plus difficile ?
    • Quel a été le passage le plus rapide ? Le plus lent ?
    • Quel a été le passage le plus amusant ? 

     

Objectifs : 

    • démontrer qu’on y arrive mieux en mutualisant les forces. 
    • comment donner à l’oral des indications claires et précises.

5. Rituel de fin

Le clapping
Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.