Atelier 5 : L'étranger

Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?

– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participants et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.
– Une balle

Les participant.e.s

La méthodologie s’adresse à des élèves du collège, âgés de 11 à 15 ans. Idéalement, le groupe ne doit pas excéder 30 élèves.

Intervenant.e.s

Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre

Objectifs de cet atelier

  • Développer la cohésion de groupe
  • Développer la capacité d’écoute et d’attention aux autres

Temps requis

90-120 minutes

Mise en œuvre

Les ateliers utilisent des techniques d’expression corporelle, d’expression orale et de cohésion de groupe sur la base d’exercices de théâtre.

Finalité

À la fin de la session, les enfants auront : 

  • Développé une capacité à travailler individuellement et en groupe. 
  • Progressé vers l’acquisition de compétences en termes de communication. 
  • Renforcé leur pensée critique en partageant et en discutant des thèmes symboliques présents dans leurs histoires.

1. Début de séance

Le clap  
En cercle, les enfants font passer un clap à leur voisin.e (on frappe dans ses mains) en faisant le tour du cercle. Pour que le clap puisse passer, les élèves doivent se regarder dans les yeux avant de frapper dans leurs mains !

2. Echauffement

Divisez le groupe en petits groupes de trois. Si vous n’avez pas le nombre d’élèves nécessaire pour diviser le groupe de façon égale, l’enseignant.e ou l’assistant.e peut être amené.e à jouer.

Expliquez que dans chaque groupe, deux joueur.euse.s forment un abri, tandis que l’autre joueur.euse devient la personne vivant dans l’abri. Un abri est formé par deux joueur.euse.s qui se font face, les bras tendus vers le haut, plaçant leurs paumes à plat l’une contre l’autre pour créer un toit. La personne qui vit dans l’abri doit se cacher en dessous.

Expliquez que vous allez prononcer trois mots : « Villageois.e.s », « Abri » ou « Tempête ».

 Lorsque vous criez « Villageois.e.s », les personnes doivent quitter leur abri et courir vers un autre, tandis que les abris restent en place. Entraînez-vous à le faire plusieurs fois.

Lorsque vous criez « Abri », les abris doivent se séparer et trouver une nouvelle personne sur laquelle construire un abri. Répétez l’exercice plusieurs fois, en ajoutant l’ordre « Villageois.e.s ».

Enfin, lorsque vous criez « Tempête », tout le monde court dans tous les sens pendant 5 secondes. Au bout de 5 secondes, de nouveaux groupes de 3 doivent se former avec 2 abris et 1 personne. Pendant la « tempête », les abris peuvent devenir des villageois.e.s et les villageois.e.s peuvent devenir des abris.

Continuez le jeu en alternant entre « villageois.e.s », « abris » et « tempête ».

3. Atelier sur l’étranger

A partir des textes issus de l’Odyssée (arrivée d’Ulysse chez les Phéaciens + retour d’Ulysse à Ithaques) et des Suppliantes. 

Thème principal : Perception de l’étranger. 

Est-il proche ou lointain ? 

Points communs et divergences ?

Les Suppliantes 

  • Pourquoi ces femmes quittent-elles leur pays ? (première réplique du Choeur)
  • D’après Danaos, comment doivent-elles se conduire aux vues de leur condition de migrantes ?
  • Comment le Roi perçoit-il ces étrangères ? (première et troisième réplique du Roi)
  • Pourquoi le Roi exprime-t-il des réticences à les recevoir ?
  • Pourquoi cherchent-elles refuge sur cette terre précisément ?
  • Quelle est la réaction spontanée des Argiens à l’accueil de ces femmes ?
  • Leur exil une fois acté, comment doivent-elles se comporter pour être acceptées dans la société ?

Discussion

  • Pour quelles raisons peut-on être amené à quitter son pays natal ?
  • Quelle est la différence entre un migrant et un réfugié ?
  • Y a-t-il une différence de perception entre un touriste, un migrant et un réfugié ?
  • Si vous étiez à la place du Roi, quelle serait votre décision et pourquoi ? À la place des Argiens ?
  • Etes-vous d’accord avec les conseils de Danaos sur le comportement à adopter en tant que migrant ?

  • Ulysse

    • Comment Ulysse est-il reçu chez les Phéaciens ?
    • Ici, Ulysse souhaite-il s’installer ou est-il de passage ?
    • Comment Ulysse apparaît-il à ses proches de retour chez lui ?
    • Comment est-il reçu ?

    Discussion

    • Pourquoi, d’après vous, y a-t-il une différence de traitement entre un migrant et un voyageur ?
    • Qu’est-ce qui fait de nous un étranger ?

4. Rituel de fin

Le clapping
Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.