Atelier 6 : Les états émotionnels
Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?
– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participant.e.s et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.
Les participant.e.s
Des élèves de maternelle entre 4 et 7 ans, le groupe ne devant pas excéder 30 élèves.
Intervenant.e.s
Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre
Objectifs de cet atelier
- travailler sur les émotions
- travailler sur l’inclusion
Temps requis
45 minutes
Mise en œuvre
Cet atelier utilise des techniques théâtrales et d’expression corporelle
Finalité
À la fin de la session, les enfants auront :
- exercé leur capacité à exprimer corporellement un état et une émotion
- pris conscience de la charge émotionnelle induite par les processus d’exclusion
1. Début de séance
Le clap
En cercle, les enfants font passer un clap à leur voisin.e (on frappe dans ses mains) en faisant le tour du cercle. Pour que le clap puisse passer, les élèves doivent se regarder dans les yeux avant de frapper dans leurs mains !
2. Echauffement
- Vous pouvez reprendre les consignes vues la dernière fois (marche, stop, youpla, rythmes, chiffres, environnements) afin de constater l’évolution des élèves d’une séance sur l’autre.
- On marche dans l’espace à la manière des différents personnages de l’histoire de La Soupe aux cailloux dans la dernière version lue : comment marche-t-on lorsqu’on est fatigué, quand on a peur ?
3. Villageois/abri/tempête
Préparation de l’exercice:
Divisez la classe en petits groupes de trois.Si vous n’avez pas le nombre d’élèves nécessaire pour diviser le groupe de façon égale, l’enseignant.e ou l’assistant.e peut être amené.e à jouer.
Explication des règles du jeu:
Expliquez que dans chaque groupe, deux joueur.euse.s forment un abri, tandis que l’autre joueur.euse devient la personne vivant dans l’abri. Un abri est formé par deux joueur.euse.s qui se font face, les bras tendus vers le haut, plaçant leurs paumes à plat l’une contre l’autre pour créer un toit. La personne qui vit dans l’abri doit se cacher en dessous.
Expliquez que vous allez prononcer trois mots : « Villageois », « Abri » ou « Tempête ».
– Lorsque vous criez « Villageois », les personnes doivent quitter leur abri et courir vers un autre, tandis que les abris restent en place. Entraînez-vous à le faire plusieurs fois.
– Lorsque vous criez « Abri », les abris doivent se séparer et trouver une nouvelle personne sur laquelle construire un abri. Répétez l’exercice plusieurs fois, en ajoutant l’ordre « Villageois ».
– Enfin, lorsque vous criez « Tempête », tout le monde court dans tous les sens pendant 5 secondes. Au bout de 5 secondes, de nouveaux groupes de 3 doivent se former avec 2 abris et 1 personne. Pendant la « tempête », les abris peuvent devenir des villageois et les villageois peuvent devenir des abris.
Continuez le jeu en alternant entre « villageois », « abris » et « tempête ».
Concluez l’exercice en demandant aux élèves ce qu’ils ont ressenti et pourquoi, que ce soit de la tristesse, de la colère, de l’amusement, en fonction des différentes situations auxquelles il.elle.s auront été confronté.e.s. Si vous avez observé qu’un.e élève s’est souvent retrouvé.e de côté, et que cet.te élève ne s’est pas exprimé.e, abordez la situation en questionnant les ressentis de chacun. L’idée est que les élèves prennent conscience des répercussions de leurs agissements, quand bien même ils n’auraient pas de mauvaises intentions, et qu’ils apprennent à exprimer ce qu’ils ressentent sans colère.
3. Rituel de fin
Le clapping
Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.