Atelier 6 : Version 1 l'écriture d'invention
Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?
– papiers, feutres
– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participant.e.s et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.
Les participant.e.s
La méthodologie s’adresse à des élèves du primaire et de sixième, âgé.e.s entre 9 et 13 ans. Idéalement, le groupe ne doit pas excéder 30 élèves.
Intervenant.e.s
Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre
Objectifs de cet atelier
- Renforcer la capacité de réflexion individuelle et collective autour d’un texte.
- Renforcer les notions d’écoute, d’attention aux autres et de débat.
- Développer la capacité d’agir en groupe.
Temps requis
90-120 minutes
Mise en œuvre
Les ateliers utilisent des techniques d’expression orale et de débat autour d’une thématique liée à un texte source. Ils mettent également en pratique, à travers des techniques d’expression corporelle, les questions théorisées par les élèves pour permettre une compréhension globale des enjeux soulevés par le texte.
Finalité
À la fin de la session, les enfants auront :
- Développé une capacité à travailler individuellement et en groupe
- Progressé vers l’acquisition de compétences en termes de communication
- Renforcé leur pensée critique en partageant et en discutant des thèmes symboliques présents dans leurs histoires.
La pratique de nouvelles techniques par les élèves améliorera leur développement personnel et leur capacité de communication.
1. Début de séance
Le clap
En cercle, les enfants font passer un clap à leur voisin.e (on frappe dans ses mains) en faisant le tour du cercle. Pour que le clap puisse passer, les élèves doivent se regarder dans les yeux avant de frapper dans leurs mains !
2. Construction du récit
- Dans un premier temps, l’animateur.ice propose aux élèves de dessiner individuellement les six étapes de l’histoire sur une feuille A4 divisée en six cases. Dans la première case, les élèves dessinent le.a héro.ïne. Dans la deuxième, le lieu. Dans la troisième, l’opposant.e. Dans la quatrième, les adjuvant.e.s. Dans la cinquième, l’action. Dans la sixième, la fin de l’histoire.
- Lorsque les dessins sont finis, les élèves les disposent en cercle.
- Les élèves doivent alors former 5 ou 6 groupes (en fonction de l’effectif de la classe afin d’avoir des groupes de 5 ou 6 élèves). Chaque groupe choisit un dessin, peu importe que l’auteur.e soit ou non dans le groupe.
- Chaque groupe présente le dessin qu’il a choisi et explique l’histoire qu’il a comprise. L’auteur.e peut ensuite valider ou invalider le récit proposé.
3. Le vote
L’objectif est maintenant de déterminer les différents éléments qui constitueront l’histoire commune à toute la classe.
L’animateur.trice récupère donc les 5 ou 6 dessins précédemment sélectionnés par les groupes d’élèves. Les élèves vont ensuite être invités à choisir parmi les différentes propositions déjà présentes dans ces dessins. Ils vont exprimer leurs choix par l’intermédiaire d’un vote. L’animateur.trice va donc exposé à nouveaux les différents :
- héro.ïne.s
- Lieux
- Opposants
- Amis
- Actions
- dénouements
5. Rituel de fin
Le clapping
Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.