Atelier 7 : Mise en scène partie 2
Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?
– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participant.e.s et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.
Les participant.e.s
Des élèves du primaire entre 7 et 10 ans, le groupe n’excédant pas 30 élèves
Intervenant.e.s
Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre
Objectifs de cet atelier
- travailler les personnages
- commencer la mise en espace
Temps requis
60-90 minutes
Nous recommandons 60 minutes pour les 7-8 ans et 90 minutes pour les 9-10 ans.
Mise en œuvre
Cet atelier utilise des techniques d’expression corporelle et de théâtre
Finalité
A la fin de la session, les enfants auront :
- exercé leur capacité d’improvisation
- amélioré leur appréhension de l’espace
1. Début de séance
Le clap
En cercle, les enfants font passer un clap à leur voisin.e (on frappe dans ses mains) en faisant le tour du cercle. Pour que le clap puisse passer, les élèves doivent se regarder dans les yeux avant de frapper dans leurs mains !
2. Echauffement
- Vous pouvez reprendre les consignes vues la dernière fois (marche, stop, youpla, rythmes, chiffres, environnements) afin de constater l’évolution des élèves d’une séance sur l’autre.
- On marche dans l’espace à la manière des différents personnages créés par les élèves.
3. Improvisation
- On sépare la classe en 2 groupes : d’un côté ceux.elles qui se déplaceront comme le personnage principal et de l’autre ceux.elles qui feront comme l’ami.e du.de la héro.ïne. On lance la marche dans l’espace puis on demande aux élèves de se rencontrer : que font-iels ensemble ? Un.e chevalier.e qui monte sur le dos de son cheval ? Un.e lutin qui transforme le souffle glacé de son ami.e la licorne en arc-en-ciel ! Iels doivent utiliser les éléments caractéristiques de leur personnage et la relation établie avec l’autre.
- Même exercice : cette fois un groupe est le.a héro.ïne et l’autre est l’adversaire !
- Tableau du début de l’histoire : comme dans la séance #2 sur les représentations, les élèves font le tableau du lieu imaginé pour leur histoire : s’il s’agit d’une forêt, il faut des arbres, des champignons, des cailloux, peut-être la grotte où vit le personnage, des fleurs…
- On réalise alors les tableaux de la situation initiale, de l’action et de la situation finale.
- On reprend le tableau du lieu et on y intègre les personnages un par un. On fait vivre les différentes interactions avec les personnages.
- Pour les élèves qui forment le tableau du lieu, on accompagne leur évolution : si nous sommes dans une forêt, le vent peut souffler dans les feuilles des arbres; si un dragon souffle du feu, la forêt peut être incendiée…
4. Rituel de fin
Le clapping
Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.