Atelier 7 : Version 2 l'adaptation

Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?

– papiers, feutres
– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participant.e.s et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.

Les participant.e.s

La méthodologie s’adresse à des élèves du primaire et de sixième, âgé.e.s entre 9 et 13 ans. Idéalement, le groupe ne doit pas excéder 30 élèves. 

Intervenant.e.s

Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre

Objectifs de cet atelier

  • Renforcer la capacité de réflexion individuelle et collective autour d’un texte. 
  • Renforcer les notions d’écoute, d’attention aux autres et de débat.
  • Développer la capacité d’agir en groupe.

Temps requis

90-120 minutes

Mise en œuvre

Les ateliers utilisent des techniques d’expression orale et de débat autour d’une thématique liée à un texte source. Ils mettent également en pratique, à travers des techniques d’expression corporelle, les questions théorisées par les élèves pour permettre une compréhension globale des enjeux soulevés par le texte. 

Finalité

À la fin de la session, les enfants auront : 

  • Développé une capacité à travailler individuellement et en groupe
  • Progressé vers l’acquisition de compétences en termes de communication
  • Renforcé leur pensée critique en partageant et en discutant des thèmes symboliques présents dans leurs histoires.

La pratique de nouvelles techniques par les élèves améliorera leur développement personnel et leur capacité de communication.

1. Début de séance

Le clap  
En cercle, les enfants font passer un clap à leur voisin.e (on frappe dans ses mains) en faisant le tour du cercle. Pour que le clap puisse passer, les élèves doivent se regarder dans les yeux avant de frapper dans leurs mains !

2. Construction du récit

  • Dans un premier temps, l’animateur.ice propose aux élèves d’imaginer et de dessiner individuellement les six étapes de l’histoire retenue sur une feuille A4 divisée en six cases. Dans la première case, les élèves dessinent le.a héro.ïne de la nouvelle version de leur histoire. Dans la deuxième, la transposition du lieu. Dans la troisième, de même pour l’opposant.e. Dans la quatrième, les adjuvant.e.s. Dans la cinquième, l’action. Dans la sixième, la fin de l’histoire peut être totalement différente en fonction du message que l’élève souhaite porter (parfois de manière inconsciente).  L’important est seulement de leur préciser que le héro peut devenir une héroïne (et inversement), que le rôle d’un animal peut maintenant être tenu par un humain, que l’histoire peut se dérouler ailleurs sur le globe ou dans un lieu imaginaire, peut se dérouler de nos jours, que l’opposant peut prendre une autre forme (un virus, un agent polluant…). Pour la fin, ils décident d’une fin heureuse ou non, ou même ouverte. L’animateur.trice doit offrir un accompagnement solide et aider les élèves qui auraient le plus de mal à engager leur processus réflexif et créatif.
  • Lorsque les dessins sont finis, les élèves reforment leur groupe de travail (par conte/légende) et échangent entre eux sur leurs dessins.

3. Le vote

Chaque groupe va devoir maintenant déterminer les différents éléments qui constitueront leur adaptation commune.

Les élèves sont invités à choisir parmi les différentes propositions déjà présentes dans les dessins des membres de leur groupe. Ils vont exprimer leurs choix par l’intermédiaire d’un vote ou d’une délibération : ce qui conviendra le mieux à chaque groupe, ainsi dans une même classe il se peut que certains groupes optent pour le vote alors que d’autres arrivent plus naturellement à se mettre d’accord.  L’animateur.trice doit être vigilant à ce moment précis que chaque élève réussi à exprimer son opinion dans son groupe.

A la fin de la séquence, chaque groupe aura alors fixé son/ses : 

  • héro.ïne.s
  • Lieux
  • Opposants
  • Amis
  • Actions
  • dénouements

5. Rituel de fin

Le clapping
Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.