Atelier 3 : Motifs récurrents
Mise en place : de quoi a-t-on besoin ?
– Un espace de travail : la salle mise à disposition doit être suffisamment grande et aménagée de telle sorte à pouvoir accueillir l’ensemble des participants et permettre une liberté de mouvement, l’atelier demandant un engagement physique.
Les participant.e.s
La méthodologie s’adresse à des élèves du collège, âgés de 11 à 15 ans. Idéalement, le groupe ne doit pas excéder 30 élèves.
Intervenant.e.s
Enseignant.e.s de l’école, éducateur.ice.s, professeur.e.s de théâtre
Objectifs de cet atelier
- Développer la cohésion de groupe
- Développer la capacité d’écoute et d’attention aux autres
Temps requis
90-120 minutes
Mise en œuvre
Les ateliers utilisent des techniques d’expression corporelle, d’expression orale et de cohésion de groupe sur la base d’exercices de théâtre.
Finalité
À la fin de la session, les enfants auront :
- Développé une capacité à travailler individuellement et en groupe.
- Progressé vers l’acquisition de compétences en termes de communication.
1. Début de séance
Le clap
En cercle, les enfants font passer un clap à leur voisin.e (on frappe dans ses mains) en faisant le tour du cercle. Pour que le clap puisse passer, les élèves doivent se regarder dans les yeux avant de frapper dans leurs mains !
2. La balle imaginaire
La première partie de l’exercice se fait individuellement.
Les élèves se placent dans l’espace. Ils imaginent qu’ils ont une petite balle bleue sur une épaule : cette petite balle peut devenir très chaude ou très froide, elle peut grossir ou devenir très petite et elle se déplace le long du corps.
Les participants se lancent une balle imaginaire qui change de forme, de taille, de poids, de consistance, d’odeur… Ils doivent réagir à la réception et au lancé de manière à bien faire comprendre les particularités de leur balle. A la réception, ils montrent qu’ils ont bien compris la proposition faite par l’envoyeur. Puis, ils doivent veiller à être précis dans leur manière de manipuler la balle avant de la renvoyer de sorte que le nouveau receveur dispose de suffisamment d’éléments pour se représenter fidèlement cette nouvelle balle !
3.a. La carte postale animée
L’animateur répartit les élèves en 4-5 petits groupes et assigne à chaque groupe un court poème.
Chaque groupe doit composer une image vivante inspirée du poème et la réciter.
3.b. Les comptines
La classe est divisée en groupes de 4 à 5 élèves. Chaque groupe se voit distribuer une comptine. Ils doivent ensuite élaborer ensemble une façon de jouer cette comptine afin que les autres la reconnaissent, ou du moins, comprennent l’histoire qu’elle raconte. Les élèves ne peuvent ni parler, ni chanter, ni fredonner pour s’aider !
4. La famille Lambda
On dispose une rangée de chaise avec autant de chaise que de personnages dans l’histoire. Si le groupe est grand, et pour que ce soit plus ludique, on peut créer deux rangées dos à dos. Ainsi, chaque personnage sera représenté par 2 personnes (qui sont donc dos à dos)
L’animateur assigne à chaque participant un personnage de l’histoire. Dès que les participants entendent qu’il est question de leur personnage, ils doivent se lever, faire tout le tour des rangées de chaises et revenir à leur place. Attention, tout le monde doit partir dans le même sens pour éviter les collisions !
L’animateur lit ensuite le récit.
5. Les histoires mimées
L’animateur dispose d’une histoire. Il commence par attribuer les rôles à un groupe de participants. Il lit ensuite lentement à voix haute l’histoire pendant que les comédiens jouent les actions qu’ils entendent.
Pour exemple, cf annexes.
6. Atelier Motifs récurrents
> le voyage
> l’épreuve
> la création/l’enseignement
> les aidants
Exercices
Par petits groupes, la classe va présenter une courte version scénique de l’extrait du corpus qu’ils auront en charge : Papa Legba, Gerd et Frey, KA-NA-GA et Pulotu.
Discussion : repérer les motifs récurrents et la construction narrative.
Bestiaire : les personnages légendaires et leurs déclinaisons.
7. Rituel de fin
Le clapping
Le.a meneur.euse se place face aux autres membres du groupe afin d’être bien vu de tous. Il.elle se positionne les bras à l’horizontal et va frapper des mains au-dessus de sa tête. Les autres doivent l’imiter en respectant son rythme. Puis, petit à petit, il.elle va accélérer jusqu’à aboutir à des applaudissements.